La colaboración entre padres y educadores es positiva a lo largo de todo el curso. Sin embargo, con motivo de la vuelta al cole, los centros educativos planifican una nueva etapa que requiere de la colaboración de las familias. Por ello, las primeras reuniones, que se suelen desarrollar durante el mes de octubre, tienen un carácter informativo.
La comunicación eficaz entre la familia y la escuela repercute positivamente en el niño. También favorece la colaboración entre las partes implicadas en la educación y formación del peque. La cercanía de la vuelta a clase supone el reencuentro con una rutina que trae cambios significativos en las familias. ¿Cuáles son las características de una comunicación eficaz entre escuelas y progenitores? En Uno más en la Familia comentamos seis rasgos relevantes.
La realidad presencial adquiere un valor esencial en la rutina diaria de una escuela infantil. Por ello, familias y educadores tienen la oportunidad de mantener breves conversaciones durante el desarrollo de la jornada. La llegada al aula y el final del día son dos periodos cotidianos en los que la interacción entre ambos se fortalece. Sin embargo, las herramientas digitales ofrecen nuevos recursos y herramientas que facilitan el diálogo entre centros educativos y familias. ¿Qué beneficios ofrece la comunicación digital en este contexto? En Uno más en la Familia compartimos algunos aspectos.
La comunicación es inherente a la propia naturaleza humana. Por ello, el bebé está en contacto con el contexto social desde que nace. Los gestos que percibe en su entorno se convierten en un modelo de referencia para descubrir el mundo. Pues bien, la comunicación no violenta es aquella que enseña respeto, amabilidad, empatía, resolución de conflictos, conexión emocional, diálogo y cercanía. El psicólogo Marshall Rosenberg es uno de los profesionales que ha realizado importantes aportaciones sobre este tema.
El comienzo del curso escolar, una actividad extraescolar o un taller educativo representa el camino de un proceso de aprendizaje y, también, de interacción con los demás. En ocasiones, muchos de los alumnos no se conocen cuando se encuentran por primera vez en el aula. El protocolo habitual en un entorno de relación social es que cada uno se presente ante los demás.
El aprendizaje colaborativo facilita el trabajo en equipo. En el contexto del grupo se produce un descubrimiento directo: el resultado final del proyecto depende de la implicación de cada uno de los participantes. En consecuencia, se crea una situación de interdependencia positiva. La labor de cada uno forma parte del puzle que enriquece la experiencia de aprendizaje.
Existen diversos tipos de juegos que producen beneficios positivos en la infancia. El término “drama” es asociado, habitualmente, con algunas películas, obras de teatro o libros. Sin embargo, algunas dinámicas divertidas y creativas para niños tienen un componente dramático.
Existen situaciones de la vida cotidiana en las que la comunicación parece no llegar a un punto definitivo. La interacción se prolonga de forma interminable sin concretarse en una conclusión final. Y, además, el proceso muestra un patrón repetido que impide avanzar a quienes están inmersos en el contexto.
Existen distintas formas de resolver conflictos en familia. Sin embargo, hay un esquema que resulta especialmente constructivo para encontrar soluciones: gano-ganas. ¿Qué ocurre cuando todos los implicados en una situación de conflicto perciben la decisión final como una ganancia individual y colectiva? En ese caso, aumenta la satisfacción con el desenlace. Y, en definitiva, nadie pierde. Por ello, esta fórmula se distancia de otra que también pueden producirse en el ámbito familiar: yo gano-tú pierdes. O, por el contrario, yo pierdo-tú ganas.
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